近年來(lái)，高職教育教學(xué)改革已取得一定成效。但當(dāng)前高職人才培養(yǎng)依然存在一些問(wèn)題，如培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)人才需求不對(duì)接，學(xué)習(xí)方式方法相對(duì)傳統(tǒng)，師資力量薄弱，硬件條件與企業(yè)新技術(shù)不匹配等。要解決這些問(wèn)題，必須以高職教育教學(xué)課程改革為切入點(diǎn)，而課程改革的目標(biāo)就是要改變現(xiàn)有學(xué)科體系的內(nèi)容，根據(jù)企業(yè)對(duì)培養(yǎng)對(duì)象的具體需求開(kāi)展教學(xué)。因此，在深入開(kāi)展課程改革和校企合作的過(guò)程中，進(jìn)行基于企業(yè)工作環(huán)境的課程改革成為實(shí)現(xiàn)高職院校培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑。
高職課程企業(yè)工作環(huán)境的內(nèi)涵
高職課程的企業(yè)工作環(huán)境就是仿真企業(yè)運(yùn)行模式、管理規(guī)定、生產(chǎn)類型和企業(yè)文化，把其中的各項(xiàng)管理、技術(shù)、素質(zhì)要求貫穿到課程教學(xué)的完整環(huán)節(jié)中來(lái)，以便更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。將仿真企業(yè)工作環(huán)境應(yīng)用到課程教學(xué)改革中去，就必須了解現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)以及高職教育教學(xué)活動(dòng)特點(diǎn)。現(xiàn)代企業(yè)特點(diǎn)明顯，其根本目標(biāo)是追求效益最大化，是物料流、技術(shù)流、信息流、人力流構(gòu)成的極為復(fù)雜的完整體系，而人員的技術(shù)能力和職業(yè)素質(zhì)是企業(yè)發(fā)展的核心動(dòng)力。高職教育就是給這樣復(fù)雜的體系培養(yǎng)核心元素——人，因此必須結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)的特點(diǎn)，充分發(fā)揮職業(yè)教育育人的優(yōu)勢(shì)，利用課程企業(yè)工作環(huán)境教學(xué)的方式提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，加強(qiáng)人才核心競(jìng)爭(zhēng)力。
這里要注意的是，全盤企業(yè)化與課程的企業(yè)工作環(huán)境仿真的區(qū)分。搭建企業(yè)工作環(huán)境開(kāi)展課程教學(xué)能夠大幅提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，但并不是完全照搬企業(yè)的各項(xiàng)軟硬件條件就能達(dá)到目標(biāo)。這里要注意區(qū)分實(shí)際企業(yè)環(huán)境和仿真企業(yè)工作環(huán)境的不同，兩種情況承載的內(nèi)容是有所區(qū)別的。實(shí)際的企業(yè)環(huán)境是以最大化企業(yè)效益為核心目標(biāo)，其次兼顧技術(shù)人員的訓(xùn)練及職業(yè)發(fā)展。而用于高職教育課程教學(xué)的仿真企業(yè)工作環(huán)境，其核心目標(biāo)是為培養(yǎng)具備技術(shù)、素養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展能力的技術(shù)人員搭建平臺(tái)，是以企業(yè)工作環(huán)境作為載體培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題、協(xié)作完成獨(dú)立項(xiàng)目的能力，是對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的深入培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后的發(fā)展前景具有決定性的作用。因此，完全企業(yè)化和企業(yè)工作環(huán)境課程教學(xué)必須區(qū)分開(kāi)來(lái)，不能盲目地全盤企業(yè)化，需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況開(kāi)展課程的仿真企業(yè)工作環(huán)境，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
高職課程企業(yè)工作環(huán)境的搭建
高職課程教學(xué)的企業(yè)工作環(huán)境搭建包括硬件條件的加強(qiáng)和軟件條件的提升。其中，硬件條件具體指企業(yè)工作環(huán)境中的教學(xué)設(shè)施，分為兩類：一類指教學(xué)設(shè)備，例如數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)用到的各類數(shù)控加工設(shè)備，都市農(nóng)業(yè)裝備專業(yè)教學(xué)用到的各種農(nóng)業(yè)自動(dòng)化機(jī)具，畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)用到的各類檢驗(yàn)、治療器材設(shè)備等。這類教學(xué)設(shè)備主要以企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備為標(biāo)準(zhǔn)，是開(kāi)展課程教學(xué)的核心硬件設(shè)備，必須與企業(yè)現(xiàn)階段使用的設(shè)備相同或相仿，要與現(xiàn)代企業(yè)應(yīng)用的新技術(shù)、新工藝、新方法相一致。另一類指仿真企業(yè)管理環(huán)境的設(shè)備，例如現(xiàn)代企業(yè)的各種規(guī)定看板、企業(yè)文化展示墻、企業(yè)生產(chǎn)安全保證設(shè)備等。這類硬件設(shè)備主要是輔助生產(chǎn)，同時(shí)是企業(yè)管理方式方法的載體。
軟件條件具體指企業(yè)化環(huán)境教學(xué)中的規(guī)范制度，同時(shí)也是教學(xué)組織的方式方法，是企業(yè)化環(huán)境課程教學(xué)的核心內(nèi)容，例如加工制造類專業(yè)的“6S”、車間文化。高職課程教學(xué)必須通過(guò)這部分內(nèi)容的強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的六大意識(shí)，即安全意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、協(xié)作意識(shí)、服務(wù)意識(shí)，最終達(dá)到滿足現(xiàn)代企業(yè)人才需求的培養(yǎng)目標(biāo)。
這里尤其要注意的是課程企業(yè)工作環(huán)境差異化。在高職教育領(lǐng)域里，不同的專業(yè)及課程都對(duì)應(yīng)不同的職業(yè)方向。因此在搭建課程的企業(yè)工作環(huán)境時(shí)，必須根據(jù)不同類型的課程，具體情況具體分析，找到適合相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的工作環(huán)境內(nèi)容，不能以偏概全，要有差異。課程企業(yè)工作環(huán)境仿真的核心理念是一致的，但在不同類型的專業(yè)及課程的實(shí)踐過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)較大的差異。例如數(shù)控技術(shù)專業(yè)等加工制造類專業(yè)需要搭建的是現(xiàn)代制造企業(yè)的車間生產(chǎn)環(huán)境，在硬件投入、安全管理、設(shè)備管理、全員質(zhì)量體系等方面著重體現(xiàn)；而數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)等計(jì)算機(jī)應(yīng)用以及藝術(shù)類交叉學(xué)科，則在創(chuàng)新環(huán)境、創(chuàng)作氛圍、計(jì)算機(jī)設(shè)備、影視媒體制作規(guī)范等方面著重體現(xiàn)。究其原因，主要是這兩類企業(yè)的運(yùn)行管理內(nèi)容有較大的差異性，因此需要差異化對(duì)待不同類型專業(yè)進(jìn)行研究。
此外，在一個(gè)專業(yè)中不同的課程企業(yè)工作環(huán)境仿真也不盡相同，例如都市農(nóng)業(yè)裝備應(yīng)用技術(shù)專業(yè)“設(shè)施農(nóng)業(yè)生產(chǎn)關(guān)鍵技術(shù)”課程的企業(yè)工作環(huán)境主要是以各類溫室設(shè)備為主，而“農(nóng)村（業(yè)）新能源”課程的企業(yè)工作環(huán)境則以不同的新能源企業(yè)為參照，其中因涉及能源，對(duì)安全有嚴(yán)格的管理規(guī)定，與前述課程的差異性較大。因此，在研究和搭建課程企業(yè)工作環(huán)境的過(guò)程中，要針對(duì)不同的專業(yè)以及專業(yè)課程深入所對(duì)應(yīng)的企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，充分考慮其差異性，需要一個(gè)成熟的團(tuán)隊(duì)協(xié)同完成。
高職課程企業(yè)工作環(huán)境的教學(xué)實(shí)踐
企業(yè)工作環(huán)境課程改革的目標(biāo)就是提高課程的教學(xué)效果，最終實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。這里以數(shù)控技術(shù)專業(yè)為例，說(shuō)明課程企業(yè)工作環(huán)境仿真的教學(xué)實(shí)踐。數(shù)控技術(shù)專業(yè)是工科加工制造類專業(yè)，面向的企業(yè)主要以具備高端制造能力的現(xiàn)代制造業(yè)企業(yè)為主，專業(yè)課程基本都以“工學(xué)結(jié)合”理實(shí)一體化的教學(xué)模式進(jìn)行，搭建數(shù)控加工技術(shù)一系列課程群的企業(yè)工作環(huán)境包括以下主要內(nèi)容：
第一，教學(xué)設(shè)備的購(gòu)置。職業(yè)教育教學(xué)設(shè)備的購(gòu)置基本是兩種類型，一是規(guī)?；a(chǎn)設(shè)備以支持外協(xié)加工，二是差異化高端設(shè)備以追求各級(jí)職業(yè)技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)。部分高職院校出現(xiàn)了設(shè)備教學(xué)時(shí)不夠用、統(tǒng)計(jì)時(shí)使用率低的情況，因此在規(guī)劃實(shí)訓(xùn)車間建設(shè)及購(gòu)置加工設(shè)備時(shí)，要充分深入企業(yè)調(diào)研，詳細(xì)分析各個(gè)崗位職業(yè)技能要素，要考慮采用與實(shí)際生產(chǎn)匹配的設(shè)備，數(shù)量規(guī)格需與課程改革內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，不盲目追求競(jìng)賽成績(jī)，同時(shí)按照企業(yè)規(guī)范布置設(shè)備以及連接電氣線路。在搭建企業(yè)工作環(huán)境時(shí)，還需要注意現(xiàn)代企業(yè)新工藝、新技術(shù)的應(yīng)用情況，比如引入快速成型和3D打印技術(shù)設(shè)備，以緊跟企業(yè)前沿技術(shù)發(fā)展。
第二，加工類企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中存在危險(xiǎn)因素，企業(yè)為防范安全事故，都制定有一套嚴(yán)格規(guī)范的安全生產(chǎn)管理制度。在課程企業(yè)工作環(huán)境仿真中必須嚴(yán)格按照行業(yè)、企業(yè)安全標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的安全生產(chǎn)意識(shí)。例如在數(shù)控實(shí)訓(xùn)車間，安全操作規(guī)程必須上墻，同時(shí)以看板形式粘貼各種安全操作的示例圖片，設(shè)備故障時(shí)需要嚴(yán)格按照程序處理。
第三，產(chǎn)品的質(zhì)量是企業(yè)的生命線，對(duì)于數(shù)控加工類課程來(lái)說(shuō)，如果沒(méi)有達(dá)到要求的加工精度，就沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果，因此，要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)。數(shù)控加工類課程的企業(yè)工作環(huán)境仿真要求教學(xué)時(shí)采用全過(guò)程及全員質(zhì)量管理，給學(xué)生灌輸質(zhì)量體系的概念，可以通過(guò)“6S”、全產(chǎn)品生命周期管理等具體的措施來(lái)實(shí)現(xiàn)。
第四，課程教學(xué)的企業(yè)工作環(huán)境仿真對(duì)學(xué)生的基本職業(yè)素質(zhì)提高有重大意義。例如要求學(xué)生養(yǎng)成進(jìn)入車間更換工作服裝的習(xí)慣、遵守企業(yè)的作息時(shí)間不遲到早退的習(xí)慣、完成課程后對(duì)設(shè)備使用情況的登記以及及時(shí)清理整理機(jī)床設(shè)備的習(xí)慣。其中對(duì)于學(xué)生課堂遵規(guī)守紀(jì)尤其提出要求，現(xiàn)階段最常見(jiàn)的學(xué)生上課玩手機(jī)的情況在引入企業(yè)工作環(huán)境后可以得以有效控制。
第五，良好的企業(yè)文化是企業(yè)發(fā)展的重要保證，在高職課程教學(xué)中針對(duì)不同的職業(yè)要建立相關(guān)的企業(yè)文化，激勵(lì)學(xué)生積極參與課程學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。通過(guò)搭建課程的企業(yè)工作環(huán)境，能夠讓學(xué)生體會(huì)和適應(yīng)企業(yè)文化，并起到一定的激勵(lì)作用。
信息來(lái)源: 《中國(guó)教育報(bào)》
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