專訪沈陽市就業(yè)和人才服務(wù)局局長(zhǎng)孟慶偉
信息來源: 中國(guó)青年報(bào)
“中國(guó)的青年技工要比什么？”沈陽市就業(yè)和人才服務(wù)局局長(zhǎng)孟慶偉一見到記者就把問題反拋了過來，“師傅領(lǐng)進(jìn)門，是技；修行在個(gè)人，是術(shù)”，孟慶偉開宗明義，“技能大賽比‘技’，更要比‘術(shù)’，比‘技’不比‘術(shù)’，創(chuàng)新力就差?！?/span>
在孟慶偉看來，“技”是學(xué)出來的，是知識(shí)；而“術(shù)”是悟出來的，是智慧，“智慧統(tǒng)治知識(shí)，知識(shí)是死的，缺少靈氣。”他舉了一個(gè)例子，“做木匠，師傅告訴你桌子是方的，四條腿，那你能不能弄出來個(gè)圓的，三條腿的？”
孟慶偉列出一連串帶“術(shù)”的名字：醫(yī)術(shù)、學(xué)術(shù)、藝術(shù)、算術(shù)、魔術(shù)……“比如醫(yī)術(shù)，皇帝身邊的老太醫(yī)是最保守的，什么都不敢輕舉妄動(dòng)，而所謂術(shù)，病萬變，藥亦萬變，看什么人用什么藥，看什么病用什么藥，當(dāng)然要隨機(jī)應(yīng)變。”
回到技術(shù)工人身上，孟慶偉認(rèn)為，技術(shù)工人應(yīng)該推廣“術(shù)”，弘揚(yáng)“術(shù)”，“要比策劃力、創(chuàng)新力，技是死的，術(shù)是活的”，無論是學(xué)習(xí)還是競(jìng)賽，如果“技”的東西太多，“術(shù)”的東西太少，導(dǎo)致的問題就是創(chuàng)造力弱，思維模式單一。
孟慶偉講了一個(gè)故事，在一所小學(xué)教室里，老師問學(xué)生“冬天的雪化了是什么？”大部分孩子回答是“水”，有一個(gè)小朋友回答是“春天”，結(jié)果被老師訓(xùn)了一頓，“這就是不允許創(chuàng)造發(fā)揮，在中國(guó)的幼兒園，家長(zhǎng)都會(huì)問今天老師教啥了，而在美國(guó)的幼兒園，家長(zhǎng)都會(huì)問孩子“今天問老師什么問題了”。
孟慶偉認(rèn)為，目前社會(huì)對(duì)專業(yè)技術(shù)人才的認(rèn)知存在結(jié)構(gòu)性矛盾，“教育和市場(chǎng)錯(cuò)位，市場(chǎng)有需求，學(xué)校沒培養(yǎng)；學(xué)校培養(yǎng)的，市場(chǎng)沒需求。所以有些家長(zhǎng)寧愿孩子讀技術(shù)學(xué)校，也不讀三本，學(xué)一門手藝，如理發(fā)、烹調(diào)，都比讀三本強(qiáng)?！?/span>
“企業(yè)進(jìn)步和社會(huì)需求是職業(yè)教育的風(fēng)向標(biāo)”，孟慶偉說，越來越多的企業(yè)反映，在新技術(shù)、新材料、新工藝快速發(fā)展的今天，學(xué)校里的知識(shí)應(yīng)用到企業(yè)時(shí)效性越來越短，“60年代學(xué)什么干什么知識(shí)能用30年，90年代能用10年，21世紀(jì)后學(xué)什么干什么知識(shí)的時(shí)效性不到3年，企業(yè)在選人、用人上越來越看重適應(yīng)性和知識(shí)轉(zhuǎn)化力?！?/span>
孟慶偉笑言，一些企業(yè)老總恨鐵不成鋼，常說兩句話：現(xiàn)在社會(huì)有兩種人最悲哀，一是人死了知識(shí)還沒有轉(zhuǎn)化出來，二是人沒死轉(zhuǎn)化知識(shí)的能力沒了；還有一些企業(yè)老總對(duì)知識(shí)轉(zhuǎn)化率低的年輕人說，牛吃的是草擠出來的是奶，有些人吃的是草，擠出來的是草沫，轉(zhuǎn)化率太低。孟慶偉曾經(jīng)在沈陽做過調(diào)查，沈陽每年接收的應(yīng)屆畢業(yè)生知識(shí)轉(zhuǎn)化率只有15%~30%，“70%要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，企業(yè)需要應(yīng)用型人才，而學(xué)校只培養(yǎng)理論型人才?！?/span>
孟慶偉說，現(xiàn)在企業(yè)選人、用人的理念都發(fā)生了變化。“過去企業(yè)用人先問哪個(gè)學(xué)校的？學(xué)什么專業(yè)？什么學(xué)歷？現(xiàn)在企業(yè)用人首先問學(xué)過什么？會(huì)干什么？干過什么？干成功過什么？有過哪些失敗和挫折？這種選人的理念轉(zhuǎn)變?cè)谝欢ǔ潭壬险f明，我國(guó)企業(yè)由過去的選人注重學(xué)歷轉(zhuǎn)向看重能力?！彼J(rèn)為，這種選人理念變化通過市場(chǎng)配置和企業(yè)用人反饋到社會(huì)，給職業(yè)教育帶來了空前的利好?！拔覈?guó)職業(yè)教育的快速發(fā)展是以企業(yè)用人導(dǎo)向轉(zhuǎn)變作為原動(dòng)力的。現(xiàn)在很多企業(yè)老總講，我們需要的不都是博士、碩士、學(xué)士，我們更需要戰(zhàn)士，特別是由博士、碩士轉(zhuǎn)變過來的戰(zhàn)士?！?/span>
去年7月制定的《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）明確提出，要完善以企業(yè)為主體、職業(yè)院校為基礎(chǔ)，學(xué)校教育與企業(yè)培養(yǎng)緊密聯(lián)系、政府推動(dòng)與社會(huì)支持相結(jié)合的高技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)體系。孟慶偉對(duì)此建議，校企“零距離”共同促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展，“職業(yè)教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生入校門和入廠門一樣，學(xué)習(xí)和學(xué)徒一樣，學(xué)校要像企業(yè)，老師要像工程師?！彼f，企業(yè)是檢驗(yàn)職業(yè)教育質(zhì)量的“終端用戶”，企業(yè)的進(jìn)步和需求應(yīng)是職業(yè)教育的“風(fēng)向標(biāo)”。而當(dāng)前現(xiàn)狀是企業(yè)的知識(shí)、技術(shù)、產(chǎn)品更新率每個(gè)季度都有變化，學(xué)校的授課內(nèi)容、方法，多年來變化卻很少，一定程度上存在理念滯后、知識(shí)陳舊，學(xué)生學(xué)習(xí)力差、創(chuàng)新力低等問題。
孟慶偉認(rèn)為，應(yīng)進(jìn)一步根據(jù)企業(yè)的需求培養(yǎng)學(xué)生，從招生開始就應(yīng)該研究區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況，即根據(jù)人力資源的需求，進(jìn)而決定培養(yǎng)人才的專業(yè)、方向及總量，以利于學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，因?yàn)槁殬I(yè)教育以“用”為主，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)技能和技藝，重在實(shí)踐能力、操作能力、創(chuàng)造能力，而不在于理論水平有多高。
關(guān)閉窗口
打印文檔
賬號(hào)登錄
